É possível o ensino da matemática na perspectiva de Paulo Freire?
Diálogo, criticidade e prática pedagógica em Educação Matemática
Palabras clave:
Educação Matemática Crítica, Paulo Freire, Ensino Dialógico, Emancipação, Pedagogia TransformadoraResumen
Este estudo analisa as possibilidades de ensino da Matemática sob a perspectiva freireana, enfatizando os princípios de diálogo, problematização e valorização da experiência dos educandos. Por meio de pesquisa bibliográfica e reflexiva, dialoga-se com autores como Paulo Freire, Ubiratan D’Ambrosio, Ole Skovsmose, Lev Vigotski, John Dewey, José Carlos Libâneo e Maria Helena Souza Patto. A análise evidencia que a Educação Matemática crítica e contextualizada pode superar práticas tradicionais centradas na memorização, promovendo aprendizagem significativa, autonomia intelectual e emancipação social. Dados nacionais e internacionais, como os resultados do SAEB e do PISA, indicam que muitos estudantes ainda apresentam dificuldades significativas em Matemática, reforçando a urgência de repensar metodologias de ensino que promovam reflexão crítica e cidadania ativa.
